1 сентября на Кубани: как подготовить ребенка к новому учебному году

Светлана Абрамова, психолог:

- Детские проблемы значительно «помолодели». Если раньше от ребенка фразу «Не хочу учиться» можно было услышать при переходе из начальной школы в среднюю или уже подростковом возрасте, то сейчас дети начинают упираться еще в начальной школе. Здесь очень много причин. Дети приходят в школу незрелые по физиологическому и психологическому состоянию. Они не готовы к тем все увеличивающимся нагрузкам, которые ложатся на их плечи. А ведь помимо школьных занятий каждый родитель считает престижным записать своего отпрыска в пару-тройку секций или кружков. В результате если даже ребенок приходит в школу с искренним желанием учиться, то через некоторое время наступает моральное и психическое истощение. Детскому организму приходится уже с самых первых дней работать на пике своих возможностей. Понятно, что долго так никто не протянет. И ребенок ломается, у него появляется отвращение к школе. Поэтому если ваш малыш вдруг стал отлынивать от школы, то это вовсе не потому, что он лентяй или недостаточно умен. Просто устал. Сейчас у нас работает очень много центров подготовки к школе. Но там развивают только интеллектуальные навыки и знания. Не учат более важным вещам. Как вести себя в новой, стрессовой среде. Как общаться друг с другом. А это куда важнее. Современные дети, к сожалению, все меньше и меньше общаются между собой, не умеют жить в социуме. Вспомните, раньше дворы были полны детворы, которые играли в прятки, лапту, другие групповые игры. А ведь это не просто забавы, это важная школа жизни. При помощи игры дети учились находить свое место в обществе, выстраивать отношения друг с другом, приспосабливаться и находить решения в стрессовых ситуациях. Сейчас наши дети чаще всего сидят поодиночке за компьютером. А родители еще и с гордостью рассказывают друг другу, как их пятилетний малыш отлично разбирается в компьютерных играх. В результате, когда дети попадают в новую для них среду, это становится очередным стрессом. Поэтому могу посоветовать родителям не натаскивать дошкольника по чтению и правописанию - лучше научите его находить свое место в обществе и справляться с трудностями. Тогда и проблем впоследствии будет меньше.

Геннадий Косяков, учитель математики, Кропоткин:

- Решение о возвращении единой школьной формы - правильное. До того уже дошло, что ученицы пятого класса приходят на уроки на высочайших шпильках, как новогодние елки увешанные золотыми украшениями. Родители должны быть убеждены, что единая форма необходима. Это воспитывает и, как ни пафосно это звучит, отражается на моральном облике. Если сравнить с советскими годами, моральный и нравственный уровень детей сильно упал. В том числе и по причине этой разнузданной свободы в выборе гардероба. В школе уместны костюмы делового покроя и двух видов предназначения: осенне-зимние и весенне-летние. Стандарт фасона не должен быть таким жестким, как в советское время. Тогда форменная одежда была практически идентичная, и в этом был определенный смысл. В советском государстве были жесткие моральные установки, и единая форма отвечала требованиям современности (юбка такой-то длины, ширина штанины столько-то сантиметров). В российском государстве отношения более свободные. Ставить учеников в жесткие рамки, требовать, чтобы выглядели как близнецы, - по меньшей мере нелепо. Пусть школа или отдельный класс выбирает какие-то свои цвета и фасоны. Главное, чтобы форменная одежда учащихся была выдержана в каком-то едином стиле и цветовой гамме. Хорошо, что мы возвращаемся к социалистической традиции ношения форменной одежды. Однако плохо, что в современной школе остается и социалистическая форма обучения. По сути, школа все та же - советская. А мы живем в другом государстве. Из-за этого противоречия в разы выросла нагрузка на детей. Раньше были ФЗУ и ПТУ, куда уходили двоечники и становились потом Героями Социалистического Труда. Утверждаю не голословно, а на конкретных примерах своих учеников, как учитель с сорокалетним стажем. Обучение действительно было бесплатное и доступное! Сейчас совсем другие правовые отношения. Нет социализма, коммунизма. Есть свобода - экономическая и всяческая. Дети в разных школах учатся по разным учебникам. Если ребенок переходит в новую школу, он уже не может успевать по той же математике. Потому что он учился по Марковичу, а ровесники - по Виленкину... В итоге ученики получают фиктивные знания, фиктивные документы об образовании. В институтах платят за экзамены и зачеты. А потом выходят, извините, болваны. Потому и производство в стране разваливается, и самолеты падают. На мой взгляд, программа общего образования неоправданно раздута. Нагрузку следует уменьшить, а сами школы или отдельные классы сделать узкоспециализированными. Только надо понять, что сегодня нужны не только лингвисты и математики. Вспомнить, что когда-то были школы и с рабочим уклоном. В рамках программы трудового обучения дети получали квалификацию столяра, тракториста, машиниста и так далее. Школу надо реформировать.

Наталья Котляр, финалист конкурса «Учитель года», преподаватель английского языка:

- В этом году школы ожидают несколько нововведений. Во-первых, повсеместно указом президента вводится школьная форма. Светлый «верх», темный «низ». Правда, цвет и оттенки администрация учебных учреждений может выбрать самостоятельно. В нашей школе, к примеру, это голубые сорочки на повседневную носку, белые - в праздничные дни. Ну и черные брюки для мальчиков, юбки для девочек. На зиму мы предусмотрели вязаные жилетки. Они практичнее, теплее и удобнее, чем пиджаки. Но в каждой школе по-разному, хотя все равно в едином ключе. Кроме того, во многих школах в этом году с пятого класса начинается изучение второго языка. Так что нагрузка на наших детей возрастает. Но я не считаю, что это плохо, если учебный процесс организован должным образом. Дети приходят в школу с разным уровнем развития. Кому-то и один язык сложно выучить, а тут еще и второй в таком раннем возрасте приходится постигать. Необходимы дифференцированные классы для детей с разным уровнем развития и способностей и индивидуальной программой. Тогда и нагрузка будет распределяться равномерно. Не будут страдать ни сами ребята от непомерных задач, ни учителя, которые не смогут выполнить государственный заказ, обеспечить нужный уровень знаний в русле общей программы. В Германии это давно поняли. Там существует 4 типа школ: для одаренных детей, для среднего уровня, слабеньких ребят и коррекционная школа. У нас же перед поступлением в первый класс без согласия родителя не имеют права направить ребенка на медико-психологическую комиссию, чтобы выяснить его уровень развития и потенциал. Родители, зная о каких-то сложностях у своего чада, часто не дают такого разрешения. Как же, вдруг ребенок попадет в «неправильный» класс. Но из-за подобного отношения в первую очередь страдают сами дети. Хорошо, если в классе немного детей и учитель в состоянии обеспечить к каждому индивидуальный подход. Но чаще всего это не так.